中新網(wǎng)杭州7月31日電 (錢晨菲 吳怡欣)在浙江，職業(yè)教育正以奔跑之姿，加速為社會(huì)輸送技能人才。

　　浙江省十四屆人大常委會(huì)第十八次會(huì)議于7月29日至31日在杭州召開(kāi)。其間，關(guān)于《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》執(zhí)行情況的報(bào)告、浙江省人大常委會(huì)執(zhí)法檢查組關(guān)于檢查《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》執(zhí)行情況的報(bào)告在會(huì)上公布。兩份報(bào)告既細(xì)數(shù)了職業(yè)教育發(fā)展的亮眼成績(jī)，更為浙江技能人才培育的加速提質(zhì)擘畫(huà)了清晰路徑。

　　技能沃土育人才：職業(yè)教育長(zhǎng)勢(shì)勁

　　日前，浙江省政府印發(fā)通知，設(shè)立杭州職業(yè)技術(shù)大學(xué)和寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)。由此，浙江的職業(yè)本科學(xué)校增至6所，總數(shù)居全國(guó)第二位。

　　這一突破，正是浙江職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的縮影，其強(qiáng)勁動(dòng)能更體現(xiàn)在一連串亮眼數(shù)據(jù)中：

　　中職教育率先實(shí)施“雙高計(jì)劃”，長(zhǎng)學(xué)制招生占比達(dá)37.43%；技工教育提質(zhì)增量，新增技工學(xué)校14所，在校生規(guī)模增長(zhǎng)36.3%，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)98%；世界職業(yè)學(xué)校技能大賽和歷屆全國(guó)技能大賽中，金牌總數(shù)始終穩(wěn)居全國(guó)前三；助力實(shí)現(xiàn)共同富裕、服務(wù)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，每年培養(yǎng)輸送各類技能人才40萬(wàn)人，年均開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)超260萬(wàn)人次……

　　從技能賽場(chǎng)到育人講臺(tái)，杭州技師學(xué)院教師蔣應(yīng)成的成長(zhǎng)軌跡，生動(dòng)詮釋了浙江職業(yè)教育的育人力量。

　　當(dāng)年僅16歲的蔣應(yīng)成從云南來(lái)到杭州技師學(xué)院，學(xué)習(xí)汽車整形與涂裝專業(yè)，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研、參賽實(shí)踐，最終在世界技能大賽噴漆項(xiàng)目的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)“0.01毫米”的突破，成為一名技能冠軍。

　　如今，蔣應(yīng)成不僅在杭州技師學(xué)院留任執(zhí)教，還當(dāng)選為杭州市人大代表?！拔揖拖褚活w種子，從云南飄到了杭州，在這塊肥沃的土地上茁壯成長(zhǎng)，是技能改變了我的命運(yùn)?！彼f(shuō)。

　　技能沃土育人才。近年來(lái)，浙江不斷完善政策體系，持續(xù)加大財(cái)政投入，拓寬人才培養(yǎng)通道，深化產(chǎn)教融合，提升辦學(xué)能力，推動(dòng)形成政府依法行政、學(xué)校依法辦學(xué)、教師依法執(zhí)教、社會(huì)依法參與的新格局。

　　破局之路待拓展：挑戰(zhàn)中謀突破

　　成績(jī)背后，職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展仍需跨越進(jìn)階關(guān)卡。

　　為精準(zhǔn)把脈《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》實(shí)施成效，浙江省人大常委會(huì)執(zhí)法檢查組開(kāi)展了多維度調(diào)研：通過(guò)“全過(guò)程人民民主基層單元”，面向在浙全國(guó)人大代表及省、市、縣人大代表回收有效問(wèn)卷4469份；依托“問(wèn)卷星調(diào)查平臺(tái)”，面向?qū)W校負(fù)責(zé)人回收有效問(wèn)卷246份。問(wèn)卷涵蓋立法執(zhí)行、政府支持力度、改革發(fā)展環(huán)境等15個(gè)核心維度，全面梳理發(fā)展現(xiàn)狀。

　　浙江省人大教科文衛(wèi)委員會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過(guò)本次調(diào)查分析，浙江在貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》方面總體情況較好。但也存在若干亟待解決的問(wèn)題，例如職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度不高、存在“重普輕職”傳統(tǒng)觀念，校企合作面臨企業(yè)動(dòng)力不足，國(guó)內(nèi)外交流合作成效一般，區(qū)域發(fā)展不平衡等。

　　對(duì)此，報(bào)告針對(duì)性提出破局路徑：強(qiáng)化職業(yè)教育認(rèn)同基礎(chǔ)，營(yíng)造“技能成才、技能報(bào)國(guó)”生態(tài)環(huán)境；完善激勵(lì)政策體系，激發(fā)企業(yè)參與校企合作動(dòng)力；強(qiáng)化國(guó)際交流支撐，賦能職業(yè)教育“出?！?；推動(dòng)制定職業(yè)教育條例或政府規(guī)章，為職業(yè)教育提供更加堅(jiān)實(shí)的法治保障。

　　職業(yè)教育的“成長(zhǎng)煩惱”，恰是精準(zhǔn)發(fā)力的契機(jī)。從政策護(hù)航到實(shí)踐探索，浙江職業(yè)教育已邁出堅(jiān)實(shí)步伐。浙江省級(jí)層面明確，將深化職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)提供優(yōu)質(zhì)人力資源和強(qiáng)大技能支撐。(完)