新學(xué)期伊始，“青春主理人”群體迅速成為大學(xué)校園中的一道風(fēng)景。從科研攻關(guān)的實(shí)驗(yàn)室到社團(tuán)運(yùn)營(yíng)的活動(dòng)空間，從傳統(tǒng)文化傳承的實(shí)踐陣地到公益服務(wù)的一線現(xiàn)場(chǎng)，他們紛紛投入忙碌狀態(tài)，以主導(dǎo)者的姿態(tài)推進(jìn)各類實(shí)踐項(xiàng)目?！罢n堂、考試、成績(jī)單”早已不是這些大學(xué)生的固有標(biāo)簽，他們用行動(dòng)，生動(dòng)詮釋了“青春主理人”的內(nèi)核——不是被動(dòng)接受時(shí)光的安排，而要主動(dòng)規(guī)劃人生的航線。

　　“科研主理人”：從解題者到出題人

　　“我們堅(jiān)持從臨床真實(shí)痛點(diǎn)切入，先定義一個(gè)好問(wèn)題，再思考怎么解決?！鄙钲诖髮W(xué)2023級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生梁志聰回憶，他隨團(tuán)隊(duì)走訪醫(yī)院腎內(nèi)科的科室時(shí)，捕捉到尿毒癥患者動(dòng)靜脈內(nèi)瘺監(jiān)測(cè)的臨床需求。此后4個(gè)月里，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成3代樣機(jī)研發(fā)，目前項(xiàng)目已通過(guò)臨床倫理審查，進(jìn)入測(cè)試驗(yàn)證階段。

　　作為項(xiàng)目“主心骨”，梁志聰?shù)暮诵墓ぷ鞑⒉痪窒抻谟布O(shè)計(jì)，更在于搭建從臨床需求到技術(shù)落地的完整路徑。“確定場(chǎng)景、人群、痛點(diǎn)、頻次，在調(diào)研中先發(fā)散再收斂，讓團(tuán)隊(duì)認(rèn)可并自發(fā)形成內(nèi)驅(qū)力?！痹谒磥?lái)，這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的科研思維，正是他對(duì)“科研主理人”的實(shí)踐——不做技術(shù)的追隨者，而是做需求的發(fā)現(xiàn)者與定義者。

　　梁志聰說(shuō)，“青春主理人”的核心不是獎(jiǎng)杯，而是從“覺(jué)得國(guó)獎(jiǎng)遙不可及”到“帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)斬獲一等獎(jiǎng)”的蛻變，是將科研成果轉(zhuǎn)化為臨床產(chǎn)品、真正解決患者痛點(diǎn)的信念?！按蠖眠^(guò)全國(guó)大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)不是句號(hào)，而是沖鋒號(hào)?！比缃?，他正推動(dòng)項(xiàng)目向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化，讓實(shí)驗(yàn)室里的創(chuàng)新真正走進(jìn)臨床場(chǎng)景。

　　在2024年的“挑戰(zhàn)杯”揭榜掛帥專項(xiàng)賽上，廣東藥科大學(xué)2023級(jí)生物制藥專業(yè)學(xué)生盧梓濤第一次踏上全國(guó)性科創(chuàng)競(jìng)賽的舞臺(tái)。這次參賽經(jīng)歷，成為盧梓濤科研道路上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他所在的團(tuán)隊(duì)作為全國(guó)首個(gè)研究文冠果油針對(duì)神經(jīng)性疾病的團(tuán)隊(duì)，專注于神經(jīng)修復(fù)機(jī)制研究與新工藝開(kāi)發(fā)。

　　面對(duì)文冠果油機(jī)制不明、傳統(tǒng)榨油法效率低下等難題，盧梓濤和團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)規(guī)劃研究步驟，提出神經(jīng)活性三聯(lián)體概念，成功找出文冠果油發(fā)揮作用的核心成分。而在這個(gè)過(guò)程中，盧梓濤也完成了從一名普通學(xué)生到科研“解題人”的轉(zhuǎn)變。

　　作為科研路上的“過(guò)來(lái)人”，盧梓濤希望將“主動(dòng)破局、創(chuàng)造價(jià)值”的信念傳遞給更多同齡人，鼓勵(lì)他們成為自己的“青春主理人”?！罢嬲摹啻褐骼砣恕恍枰昝缆臍v，而是具備‘把想法變成現(xiàn)實(shí)’的勇氣與方法?！?/p>

　　“文化主理人”：讓傳統(tǒng)與青春碰撞出火花

　　“潮劇不只是爺爺奶奶的消遣，也能成為Z世代的社交貨幣?！睆V東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的劉綠筠創(chuàng)立“潮起潮劇”時(shí)，就帶著這樣的信念。在她看來(lái)，敢想敢做是“主理人”的最大特點(diǎn)，把潮劇從歷史深處“挖”出來(lái)，重新捏成鮮活的文化新模樣。

　　傳統(tǒng)潮劇傳播靠戲臺(tái)、靠口耳相傳，年輕一輩對(duì)潮劇的了解甚少，劉綠筠意識(shí)到，打破潮劇傳統(tǒng)傳播模式，線上借自媒體矩陣、線下靠文化活動(dòng)，搭建青年與潮劇非遺的橋梁。

　　在傳播潮劇文化的路上，劉綠筠慶幸自己能夠?qū)ふ业揭蝗褐就篮系呐笥选Ｔ谌藖?lái)人往的牌坊街上，他們架起“潮起潮劇”小攤，用飽滿的熱情向本地年輕人乃至外來(lái)游客宣傳潮劇文化?！俺逼鸪眲　眻F(tuán)隊(duì)在“主理人”劉綠筠的引領(lǐng)下，或講好非遺故事，或策劃創(chuàng)新活動(dòng)，以靈動(dòng)協(xié)作“舞”出潮劇傳承的鮮活圖景。

　　“人人都可以成為導(dǎo)師，就像每個(gè)人都能找到自己的主場(chǎng)”是華南師范大學(xué)公益教育項(xiàng)目“紅途劇社”的核心理念。而“紅途劇社”負(fù)責(zé)人、該校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生章銀瑩正以實(shí)際行動(dòng)詮釋著這一概念，展現(xiàn)出“主理人”主動(dòng)規(guī)劃、創(chuàng)造實(shí)踐的特質(zhì)。

　　在項(xiàng)目中，章銀瑩慢慢了解了家鄉(xiāng)潮州的紅色歷史，認(rèn)為這片土地的紅色記憶值得被看見(jiàn)。章銀瑩將學(xué)前教育理論、教育學(xué)知識(shí)融入公益教育中，從開(kāi)發(fā)紅色文化課程時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)歷史的“空白覺(jué)醒”，到用情景劇讓孩子沉浸式參與，再到模式拓展至幼兒園，體現(xiàn)了專業(yè)與實(shí)踐的融合。

　　“社團(tuán)主理人”：在熱愛(ài)里練就的主動(dòng)力

　　清晨，陳心竹站在校園400米跑道起點(diǎn)做熱身。這位華南師范大學(xué)的跆拳道愛(ài)好者，是華師石牌跆協(xié)宣傳部部長(zhǎng)，連續(xù)兩年代表學(xué)校參加廣東省大學(xué)生跆拳道錦標(biāo)賽。

　　天剛蒙蒙亮，陳心竹就拉著畏懼長(zhǎng)跑的舍友行動(dòng)起來(lái)了，汗水浸透的T恤貼在背上，卻擋不住越來(lái)越響亮的笑聲。在運(yùn)動(dòng)社團(tuán)的天地里，她用行動(dòng)影響身邊同學(xué)，讓更多人擁抱運(yùn)動(dòng)、自主規(guī)劃青春，彰顯著“主理人”引領(lǐng)同行的價(jià)值。

　　華南師范大學(xué)新聞社（石牌分社）社長(zhǎng)易悠揚(yáng)則在媒體實(shí)踐中詮釋著“社團(tuán)主理人”的內(nèi)涵。

　　在新聞社的“主理人”經(jīng)歷，與易悠揚(yáng)的學(xué)習(xí)生活相互影響、相互賦能，“進(jìn)入新聞社是我走向新聞的起點(diǎn)，和同輩的連接與交流，讓我感受到‘被支撐’的力量。而成為社長(zhǎng)之后，我發(fā)現(xiàn)自己有能力通過(guò)幫助他人來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這種成就感是難以言喻的?！币子茡P(yáng)說(shuō)。

　　通過(guò)這個(gè)身份接觸了更多的人，了解到更多新傳行業(yè)的狀況，易悠揚(yáng)對(duì)自己的未來(lái)有了更清晰的規(guī)劃，“我現(xiàn)在更加清楚自己喜歡什么，不喜歡什么，想做的方向到底是什么，也明確了自己在媒體這條路上堅(jiān)持的價(jià)值觀”。

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　　記者手記

　　我采訪到的這些場(chǎng)景里的“主理人”都有一個(gè)共通點(diǎn)：他們不等待被安排，而是主動(dòng)行動(dòng)，自主定義青春路徑。

　　其實(shí)，每個(gè)大學(xué)生都可以成為“青春主理人”，你的主場(chǎng)未必局限于實(shí)驗(yàn)室、社團(tuán)和操場(chǎng)，只要你愿意從“想”走向“做”，從“跟隨”轉(zhuǎn)向“主導(dǎo)”，就能在自己選擇的領(lǐng)域里，活出獨(dú)一無(wú)二的青春模樣。

　　這些在主動(dòng)行動(dòng)的年輕人，正在用各自的方式證明：所謂“主理”，不過(guò)是清醒地知道“我要去哪里”，并堅(jiān)定地邁出第一步。而這，或許就是青春最動(dòng)人的模樣。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 林潔 實(shí)習(xí)生 鄒雨恩 曾薇淳來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

　　2025年09月23日 04版