近日“廣州高三雙休”相關(guān)話題不斷引發(fā)熱議。今年6月，廣州市教育局發(fā)布《2025—2026學年廣州市普通高中學校校歷》，其中提出“各學校嚴禁以任何名目任何形式組織學生在法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日集體補課或變相補課”。開學至今，學校的教學調(diào)整與政策執(zhí)行的均衡性問題頗受關(guān)注。廣州有部分高中尚未落實雙休。高三是否應該雙休，家長觀點不一。政策落地后情況如何，后續(xù)廣州有何動態(tài)管理舉措？

　　昨日，記者從廣州市教育局獨家獲悉，市教育局將根據(jù)學校和各區(qū)的自評情況及反饋情況，持續(xù)改進相關(guān)工作指引與監(jiān)管方式，讓政策更好地落到實處；有條件的學?？苫趯W生自愿原則，為確有學習需求的學生開放圖書館、體育場等學習與運動場所，供其選用。

　　文/廣州日報全媒體記者林欣潼、魏麗娜

　　現(xiàn)象：部分學校高三學生可申請周末返校自習

　　廣州市教育局今年6月發(fā)布的《2025—2026學年廣州市普通高中學校校歷》顯示，廣州市教育局要求，各學校嚴禁以任何名目任何形式組織學生在法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日集體補課或變相補課。相較《2024—2025學年廣州市普通高中學校校歷》中“各學校不得以任何名義名目任何形式組織學生在法定節(jié)假日、寒暑假集體補課”的表述，可見廣州今年對周末嚴禁集體補課的要求更為明晰。

　　廣州有部分學校對記者表示，在本學期之前，高三年級是單休，周六會安排統(tǒng)一學科訓練、培優(yōu)補差等學習活動。目前，學校對原有教學計劃進行了調(diào)整。有學校表示，為了減少對教學的影響，一方面，學校將原在周六安排的學科訓練、培優(yōu)補差等內(nèi)容拆分，遷移至周一至周五，增加了教學容量與密度，學校的自習課也因此減少；另一方面，學校會安排教師進行小規(guī)模、非群體性的答疑作為補充。在學生雙休日學習引導方面，學校會延續(xù)此前單休時的自學制度，為學生提供假期學習與休息安排的相關(guān)指引，幫助學生避免因雙休過度放松。

　　是否廣州所有學校均已落實雙休？當前有學校已嚴格落實雙休，另有一些學校處于觀望狀態(tài)，等待上級相關(guān)部門的政策指引。記者在采訪過程中獲悉，部分學校的高三學生可簽署自愿申請書，申請周末返校自習。也有學生指出自愿背后的“軟強制”，即當其他同學都“自愿”返校時，自己很難不同樣“自愿”。有中學表示，學校會開放課室給需要的孩子返校學習，安排老師值班答疑，調(diào)整了行政值班，確保師生有困難時有人回應，確保校園安全。

　　教育部門：將持續(xù)改進相關(guān)指引與監(jiān)管方式

　　有學校相關(guān)負責人指出，目前廣州有的學校已落實雙休，有的則尚未落實，這一差異或會引發(fā)系列連鎖反應。例如，嚴格落實雙休政策的學校面臨著家長與學生的疑問，“為什么有的學校周末未實行雙休？”對部分基礎薄弱的學生而言，學習進度或會受影響。高三年級因雙休少了近一個月的課時，教學節(jié)奏被打亂。有受訪教師表示若提前知曉政策，可更早調(diào)整教學計劃。

　　目前有學校仍處于觀望摸索狀態(tài)，教學安排隨政策執(zhí)行力度靈活調(diào)整。對于雙休政策在執(zhí)行過程中的問題，有學校相關(guān)負責人提出疑問。一是如何保證政策執(zhí)行的公平性與均衡性，應當讓遵守規(guī)則的學校與學生得到合理對待，避免合規(guī)者受損、違規(guī)者獲利；二是政策執(zhí)行是否需要緩沖期，能否根據(jù)年級、學生情況分層分類實施，尤其是高三年級，應兼顧政策導向與升學需求。有受訪教師呼吁，相關(guān)部門盡快出臺更細化、規(guī)范的政策執(zhí)行措施，明確教學活動邊界，在保障學生休息權(quán)利的同時，兼顧教學質(zhì)量與教育公平。

　　針對嚴禁學校雙休日集體補課這一規(guī)定的落實情況，昨日，廣州市教育局答復記者稱，在嚴格落實上級要求的前提下，廣州市對普通高中校歷進行了統(tǒng)籌規(guī)劃，各學校嚴禁以任何名目任何形式組織學生在法定節(jié)假日、寒暑假期間、雙休日集體補課和變相補課。在推進措施上，市教育局通過召開專題會議、制定內(nèi)部工作指引、下發(fā)相關(guān)文件等方式，推動各校在規(guī)定時段內(nèi)開展工作。對于落實情況，廣州市教育局將根據(jù)學校和各區(qū)的自評情況及反饋情況，持續(xù)改進相關(guān)工作指引與監(jiān)管方式，并在有需要時及時與各單位溝通，讓政策更好地落到實處。

　　針對后續(xù)舉措，廣州市教育局表示，有條件的學校對于確有實際需要的情況，可在學生自愿的前提下，開放圖書館、體育場等學習與運動場所，供學生自主選擇使用，廣州會逐步完善相關(guān)使用規(guī)范。市教育局將繼續(xù)加強與各區(qū)教育行政部門的溝通，提出具體指導與支持，推動相關(guān)工作逐步落實到位。若發(fā)現(xiàn)存在“強制性學習”或其他違規(guī)辦學情況，將按規(guī)定進行核實并依法處理，確保監(jiān)督機制有效運行。

　　家長：雙休壓縮復習時間有贊有彈

　　高三是否應該雙休，眾說紛紜。一部分家長贊同高三學生雙休，認為保障雙休，旨在平衡高三學生的高強度備考壓力和身心健康。精力充沛、精神狀態(tài)好，才能讓學生從時間戰(zhàn)轉(zhuǎn)向效率戰(zhàn)。在過往采訪中，不乏高三畢業(yè)生告訴記者，自己在高三這一年，睡眠時間嚴重不足，上課容易打瞌睡，靠咖啡濃茶提神，用周末回家的時間補覺。長期睡眠不足、缺乏休息，會損害人的認知功能，如造成記憶力和專注力下降，進而影響學習狀態(tài)和效率。

　　部分家長不贊同高三學生雙休，一是因為高三學業(yè)任務重、知識內(nèi)容多，擔心雙休浪費寶貴的復習時間，也打亂了學校的教學安排和節(jié)奏；二是擔心孩子在家自律性不足、電子產(chǎn)品不離手；三是認為高考是廣東省學子之間的競爭，其他學校沒有落實高三雙休，落實了雙休的學生或?qū)⒙浜笏?。歸根結(jié)底，都是擔心影響復習進度，影響學生最終的高考成績。

　　還有一些家長認為，高三雙休意味著學生校內(nèi)課時減少，可能會催生新的校外培訓需求，一些補課的學生繼續(xù)“卷”，導致學生之間的差距進一步拉大。

　　針對家長們的不同觀點，廣州市教育局在答復記者時表示，“客觀來看，不同群體確實存在多元化需求。我們會在遵循上級要求的前提下，結(jié)合學校客觀條件與實際情況，在確保學生及家長自愿的基礎上，提供必要的自習場所等學習支持，并繼續(xù)廣泛聽取意見、回應關(guān)切，力求在實際條件允許的范圍內(nèi)逐步完善服務?！?/p>

　　觀察：“學得久”不等于“學得好”

　　從“別人還在‘卷’，我們不能不‘卷’”的這一類反對聲來看，不贊同高三雙休，體現(xiàn)了劇場效應下的教育焦慮，學生和家長、老師和學校被困在裹挾式競爭中。在現(xiàn)有體系中，高三學子面對的高考，是一場和廣東省內(nèi)其他學子的競賽；甚至學校與學校、城市與城市也存在著某種成績“PK”。

　　高三是升學關(guān)鍵期，學生分秒必爭是普遍現(xiàn)象。在今年廣東高考中獲得617分的歷史類考生梁同學介紹，當時他們沒有雙休，周六一般是按照課表上課，到后期學校會組織一些小測。她坦言道：“從個人角度出發(fā)的話，我支持高三單休。我不是一個自律的人，周末兩天我都回家的話，可能學不進去。所以單休對我來說，每周都多一天學習時間，同時也有一天休息的時間?！?/p>

　　不談評價體系改革，只談雙休，確實有淪為形式減負的可能。無論單休還是雙休，學生和家長都需認識到，學得久和學得好并不能完全畫等號。學習效果的核心，取決于時間利用率而非時間長度，取決于學習方法和大腦專注力、理解力，而非又多刷了一套題、多上了一上午的課。在跟著老師的教學步伐走的同時，學生也應有時間去探索學習方法、整合知識體系、復盤錯題規(guī)律、優(yōu)化解題思路，有針對性地查缺補漏。

　　既然各學校嚴禁組織雙休日集體補課，廣州有關(guān)教育部門應當保證政策執(zhí)行的公平性，加強動態(tài)監(jiān)管，打破劇場效應，避免部分學校在政策落地過程中“打擦邊球”；加強引導，推動學校、教師、家長為高三學生提供自主學習的便利，例如開放自習課室、提供答疑支持等，指導學生學會利用雙休時間，達到身心健康和高效學習的良性循環(huán)。