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　　中新網7月29日電　據馬來西亞《星洲日報》報道，大馬華校教師會總會(教總)主席王超群在7月28日受詢時說，教育部應該錄取大學畢業(yè)生師范課程(KPLI)國小華文組的申請者，而不是把華小華文組申請者安排至國小。

　　他透露，今年共有17位國小華文組學員通過教總要求向大馬教育部爭取換回華小華文組，其中12位是中文系畢業(yè)生。

　　他說，國小華文組有不少是中文系畢業(yè)生，反觀華小華文組缺乏這方面學員，難道好的師資都應留在國小，那華小的華文水平又該如何提升？

　　接獲245申請者上訴

　　他認為，基于KPLI招生表格已注明申請者可以申請國小華文組或華小華文組，因此，教育部應尊重申請者所選擇的組別，把被調派到國小華文組的學員調回華小華文組。

　　他說，教總在今次的KPLI上訴中，共接獲245位華文組申請者來函上訴，由于上訴時間匆促，導致后來還有40多位上訴者的名單無法呈上。

　　“上訴后只有20多人被錄取。換言之，有200多位符合資格者被拒于門外�！�

　　師范課程錄取標準應公布

　　王超群促教育部師訓組公布KPLI和大馬教育文憑資格師范課程(KPLSPM)面試的錄取標準。

　　他說，越來越多符合申請條件，但沒有被錄取參加面試和培訓的申請者向教總反映，他們對教育部的錄取標準感到疑惑，因為往往一些成績比他們差的申請者都有機會參加面試和被錄取參加培訓。

　　“同樣的問題也發(fā)生在KPLI華文組申請者的身上，申請者對教育部的錄取標準感到疑惑，尤其是中文系畢業(yè)生也沒有被錄取參加面試，這是非常說不過去的�！�

　　因此，教總吁請教育部在面試錄取名單揭曉后，公布其遴選標準，以讓申請者知道為何本身不被錄取，同時這也可以彰顯教育部的招生過程是公平和透明的。

　　執(zhí)教熱忱被制度澆滅

　　A老師(目前在國小執(zhí)教，當年的意愿是在華小執(zhí)教)

　　“教育本來不分種族，但是尊重意愿很重要。就好像我明明叫了一盤炒飯，他硬硬塞來一盤椰漿飯，反正都是飯。你說一樣嗎？我們原本的熱忱，都被這種奇怪的制度澆滅了。當初我是一心想當教師，擔心拒絕后再也沒有機會被錄取，所以接受這樣的安排，并寄望有機會調回華小。后來，我卻被告知沒機會回去華小而備感無奈，希望同樣的問題不要再發(fā)生�！�

　　應根據申請者意愿安排

　　B學員(被安排在國小華文組，最后選擇蘇丹依德利斯師范大學)

　　“讓人不滿意的是申請表格已列明國小華文組和華小華文組，讓申請者選擇，教育部為何不按照申請者的意愿做出安排？據了解，華小師資比國小更缺，為何還要把小學華文組的申請者調到國小呢？”

　　感覺路很難走

　　C學員(上訴后被安排在國小華文組)

　　“很無奈被安排在國小組，身為華人子弟，我選擇華文組主要是希望在華小執(zhí)教，為華社服務。這樣子的安排讓我覺得自己接下來的路會很難走。國小華文組和華小華文組的課程不一樣，由于現(xiàn)在培訓課程才開始不久，希望能盡快調回華小，不然路走到半途中就很難回頭了。我們將不可能再回到華小執(zhí)教�！�

　　為什么教部不考慮我？

　　D申請者(砂拉越伊班族，獨中生，申請國小華文組)

　　“我已被叫去筆試和面試，最后仍不被錄取。聽說，這次主要是錄取沙巴和砂拉越申請者，以便解決教師不愿到這2個州屬執(zhí)教，而導致師資短缺的問題。我的大學文憑是受政府承認的，也被貿消部錄取為價格監(jiān)督委員會成員，為什么教育部不考慮我？若是因為我沒有大馬教育文憑，為什么我還會受通知筆試和面試？我對錄取標準有很多疑問。”