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　　中新網6月1日電　新加坡《聯(lián)合早報》5月30日發(fā)表文章，從事華文教材編寫工作的作者在文中指出，在新加坡家長眼中學習華語的必要性，似乎就是考好華語，深怕其他更進一步的知識會影響孩子對于其他科目的掌握。新加坡教育制度中的華文課程，無論是普通華文或是高級華文都一樣，幾乎只剩下語文應用與理解。

　　文章摘錄如下：

　　最近，筆者參與了一些教材編寫工作，雖然不是直接的教學工作，但也算是教育工作的一環(huán)。所編寫的教材是根據教育部擬定的課程編寫，也就是說不能逾越考試的范圍。筆者在完成部分工作之后，從負責人處得到了回應：“你得注意一下你所編寫的內容，不可以太難�！�

　　奇怪了，內容確實是根據教育部的擬定的課程剛要編寫的，怎么說太難了呢？原來，在閱讀理解篇章中不能運用課程以外的詞語或成語。原因是如果出現(xiàn)了這些詞語或成語，學生家長很可能就對這本書卻步了，會影響銷售量。這個反應讓人百思不解。

　　或許我們有必要理解，家長卻步的原因在哪里。他們是不希望孩子的華文程度更好嗎？不，應該不是，也肯定不是。華文程度好不是壞事，程度越高，考試成績就會越好，家長應該是求之不得。其實，他們只是認為沒有這個必要。家長眼中學習華語的必要性，似乎就是考好華語，如是而已。其他更進一步的知識或許只會占據了孩子腦袋的容量，深怕這會影響孩子對于其他科目的掌握。

　　值得深思的是，考好華語就是學好華語嗎？華人，對于自己的語言文化的要求，只是停留在能聽能講嗎？

　　新加坡教育制度中的華文課程，無論是普通華文或是高級華文都一樣，幾乎只剩下語文應用與理解。當孩子的每一個選擇題都選對了，理解問答都答對了，這就表示孩子把華語學好了嗎？語文知識要不要多知一點點？語文駕馭能力要不要更上一層樓？(施麗思)