發(fā)表評論 9月14日中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)呼吁中小學(xué)校停止評“三好學(xué)生”之后，引起社會(huì)各界強(qiáng)烈反響。顧明遠(yuǎn)的觀點(diǎn)在受到很多網(wǎng)民力挺的同時(shí)，也招來部分人的抨擊。
三好學(xué)生大大注水
支持者認(rèn)為，目前由于受“加分政策”影響，現(xiàn)今的三好學(xué)生比起八十年代已大大注水�，F(xiàn)在的有些三好學(xué)生不是真正的“三好”而是“一帶三”，只要成績好基本就可以評上，其他的只是參考。還有些所謂三好是仗著家長與學(xué)校的關(guān)系得來的。“這樣評出的三好學(xué)生，怎么能起到表率？反而對非三好學(xué)生的感情傷害作用很明顯，甚至?xí)鸬綁陌駱拥淖饔谩！本W(wǎng)友以德唬人如是說。
家住大渡口的鄭濤女士，女兒正上三年級(jí)。鄭濤說，每年期末評完各類先進(jìn)后,孩子到家都垂頭喪氣。“一次,她拽著我的胳膊哀求道：媽媽,你也去跟我們老師溝通一下,讓我當(dāng)一次先進(jìn)吧，”鄭濤看著孩子真誠的目光還真不知道怎樣回答，原來他們班上評的先進(jìn)基本上是那些家長跟老師關(guān)系好的，或者送禮給老師的學(xué)生�！八皇且粋�(gè)小學(xué)三年級(jí)的孩子,如此過早地背負(fù)了本不屬于他們的壓力�！�
評價(jià)形式應(yīng)多樣化
在新華書店工作的李輝先生，家有一兒子正在上高中，他對停止評“三好學(xué)生”的觀點(diǎn)非常反對。他認(rèn)為，中小學(xué)階段評三好學(xué)生，可以從小培養(yǎng)優(yōu)秀的理念，從小就有競爭的意識(shí)。這樣能為以后的高考、社會(huì)競爭作鋪墊�！叭绻Ｖ乖u選三好學(xué)生，就沒有了好壞的標(biāo)準(zhǔn)，孩子們也就沒有了目標(biāo)，好像回到了搞平均主義的時(shí)代。”
網(wǎng)友“五個(gè)玩”說，從小就應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)秀的理念思想，沒有評比，會(huì)把孩子搞得都很平庸。一點(diǎn)競爭意識(shí)都沒有，長大了也會(huì)扛不住壓力。上學(xué)不排名次，就是個(gè)混，當(dāng)家長的也不知道孩子到底學(xué)的什么樣。
重慶廣益中學(xué)高中教師李曉娟認(rèn)為，評價(jià)學(xué)生的形式應(yīng)該多樣化，要看到學(xué)生身上的閃亮點(diǎn)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生，讓他們從小學(xué)會(huì)自信，各方面得到發(fā)展。培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。(湯寒鋒)
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