在昨日舉辦的國(guó)家職業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試(ZHC)上海座談會(huì)上，研究專家透露，盡管大學(xué)語(yǔ)文教材種類繁多，但普遍存在著主題上混亂、功能上不統(tǒng)一等問(wèn)題，許多大學(xué)甚至已經(jīng)取消或者根本就沒(méi)有開過(guò)大學(xué)語(yǔ)文，大學(xué)語(yǔ)文正遭遇著被“邊緣化”的尷尬境地。同時(shí)，我國(guó)大學(xué)生的母語(yǔ)應(yīng)用能力現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
全國(guó)大學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、華東師范大學(xué)終身教授、博士生導(dǎo)師齊森華在座談會(huì)上表示，目前各高校的大學(xué)語(yǔ)文教材種類多，但良莠不齊，而且普遍存在著姓“文”不姓“語(yǔ)”的情況。齊森華認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)語(yǔ)文普遍強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文”中的“文”———有的強(qiáng)調(diào)人文精神，有的強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，有的強(qiáng)調(diào)文學(xué)素養(yǎng)，各教材的功能、定位不統(tǒng)一，而且質(zhì)量良莠不齊。
北京大學(xué)中文系主任溫儒敏教授認(rèn)為，許多高校不重視大學(xué)語(yǔ)文的原因很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在做什么都要考英語(yǔ)，而對(duì)中國(guó)語(yǔ)文能力則缺少硬性要求，后者難免被擠掉。因?yàn)轶w制上沒(méi)有保證，也缺少切實(shí)的措施，加上現(xiàn)實(shí)利益總是驅(qū)動(dòng)人們先考慮比較實(shí)際的問(wèn)題，像大學(xué)語(yǔ)文這樣要求比較“軟性”的課程，就越來(lái)越被“邊緣化”。
上師大對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)陳昌來(lái)教授則表達(dá)了對(duì)目前大學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力的擔(dān)憂，他表示，大學(xué)生特別是非中文專業(yè)的學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的應(yīng)用能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，像書面語(yǔ)言上的語(yǔ)句不連貫、詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用等現(xiàn)象較普遍。他曾讓40位同學(xué)聽寫20個(gè)常用成語(yǔ)，結(jié)果竟有一半的同學(xué)成績(jī)?yōu)榱�。另外，還包括對(duì)國(guó)家現(xiàn)在的語(yǔ)言文字政策不了解、缺乏實(shí)用文體的寫作和口頭運(yùn)用以及亂用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等，大學(xué)生的母語(yǔ)應(yīng)用能力亟待重視和加強(qiáng)。
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