反思
男女比例需要干預(yù)嗎？
高校女生比例迅速上升，帶給我們的觀察和思考，也許并不僅是追溯因由這么簡(jiǎn)單。在感嘆高學(xué)歷群體中女性崛起現(xiàn)象的同時(shí)，不少專家提醒必須注意分析這一現(xiàn)象的種種外延。
高學(xué)歷女性撐起半邊天
“我身邊的朋友家庭中，妻子學(xué)歷比丈夫高的隨便一想都是。”媒體工作的小劉感慨萬分。
他說“女性學(xué)歷越來越高未必是壞事，現(xiàn)在的家庭組合中，妻子學(xué)歷比丈夫高的現(xiàn)象多起來了。這在以前的家庭當(dāng)中是不可能接受的，但現(xiàn)在大家都習(xí)以為常了。這樣的家庭對(duì)于下一代的教育大有裨益，傳統(tǒng)觀念中母親只需要照顧孩子的飲食起居，但現(xiàn)在，在對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和人格培養(yǎng)上她們的地位越來越舉足輕重了�！�
機(jī)關(guān)工作的張先生毫不隱諱地承認(rèn)，因?yàn)槠拮拥膶W(xué)歷比他高，收入也比他高很正常。他認(rèn)為，兩個(gè)人對(duì)家庭貢獻(xiàn)的只有量上的區(qū)別，沒有質(zhì)上的區(qū)別，有個(gè)高學(xué)歷的妻子是一件很光榮的事情。
不過，在高校里，女教師能夠評(píng)上教授職稱的已經(jīng)是鳳毛麟角。雖然現(xiàn)在這種狀況可以改變，但這個(gè)表現(xiàn)與她們?cè)趯W(xué)校里的輝煌相比，就有些不對(duì)等了。
對(duì)于這個(gè)問題，黨志教授認(rèn)為，其中一個(gè)原因就是社會(huì)資源對(duì)女性的公平程度�，F(xiàn)在高校做項(xiàng)目其實(shí)是“跑項(xiàng)目”，這就更需要花費(fèi)更多的時(shí)間去處理“跑”，而女性在這方面還存在明顯的劣勢(shì)。她們不太熱衷于去做這些事情，也是受她們自身心態(tài)的影響。從這個(gè)角度看，目前女性在高學(xué)歷群體中所占的只是“量”的強(qiáng)大，在社會(huì)人才上卻未必有“質(zhì)”的優(yōu)勢(shì)。
高校準(zhǔn)備好了嗎？
面對(duì)可能成為趨勢(shì)的“女生潮”，傳統(tǒng)在數(shù)量上都是男生占優(yōu)的高校是否應(yīng)該做一下準(zhǔn)備？
高校內(nèi)的教育專家在思考這一問題，首先是學(xué)校的硬件設(shè)施。改革開放以后，目前很多高校還是按照上個(gè)世紀(jì)80年代的模式建設(shè)的，從學(xué)生宿舍到娛樂設(shè)施大多以適應(yīng)男生要求為主，如學(xué)校里的活動(dòng)場(chǎng)所只有適合男生的球場(chǎng)等，適合女生活動(dòng)的場(chǎng)所根本沒有或少得可憐，“大學(xué)里的女生不是去圖書館，就是去逛街，沒什么娛樂可言�！�
部分高校也坦言，學(xué)校一下多了這么多女生，在后勤上恐怕也難以跟上。如女生宿舍，目前不少高校的老校區(qū)還是沿用集體衛(wèi)生間和集體浴室的舊宿舍，對(duì)女生日常使用非常不方便。
同時(shí)，張敏強(qiáng)還指出，由于女生本身的心理特征是趨于感性而且早熟，對(duì)于感情投入度大，因此心理出現(xiàn)問題的幾率比男生多，加強(qiáng)高校心理輔導(dǎo)特別是對(duì)女生的個(gè)性輔導(dǎo)，是一個(gè)急需引起重視的問題。
男女生分?jǐn)?shù)線不同？
去年北京大學(xué)小語種招生過程中，該校外國(guó)語學(xué)院對(duì)男女生設(shè)置了不同的分?jǐn)?shù)線。此舉引來各界的激烈反應(yīng)，但是不少高校教授對(duì)這種做法卻并不全然反對(duì)，甚至承認(rèn)目前在不少高校這都已經(jīng)是“潛規(guī)則”，“只是不明確說出來而已�！�
張敏強(qiáng)認(rèn)為，任何一個(gè)學(xué)校在招生的時(shí)候都會(huì)注意到男女生比例協(xié)調(diào)，但是要注意方式�！昂芏鄬W(xué)校預(yù)先就設(shè)定好男女比例，在招生的時(shí)候會(huì)打出某某專業(yè)只招男生，或者男生女生按什么比例錄取，這種方式就比較樂于讓人接受。”
李偉民則認(rèn)為，高校更需要思考的也許并不是男女比例問題，而是應(yīng)該在具體的課程專業(yè)設(shè)置上注意引導(dǎo)，注意發(fā)揮人才的能力，從深層次看是我們的教育制度應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的人才。女生一樣有創(chuàng)造能力，也不是所有女生都只會(huì)死記硬背的，關(guān)鍵是我們的教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)什么樣的能力？
(來源：廣州日?qǐng)?bào)；作者：邱瑞賢、杜安娜）
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